Mi confrontación con la Docencia

Soy profesor de informática en el Conalep Guadalajara II, actualmente imparto las materias de “Programación Básica” y “Programación de Bases de Datos”.

Mi jornada diaria comienza de la siguiente manera:

Llego prácticamente corriendo al salón de clases, ya que aquí en este plantel las horas clase son de 50 min., así que no hay tiempo que perder, los programas de estudio son muy extensos y el tiempo para cubrirlos muy poco. Saludo brevemente, espero alrededor de un minuto a que todos estén listos y en orden. Comienzo cuestionando acerca de la clase anterior, si existe alguna duda la resuelvo antes de comenzar un nuevo tema.

Las materias que imparto son un poco complejas. La programación no es fácil y requiere dedicarle muchísimo tiempo. Desafortunadamente para este tipo de materias se requiere el uso constante de la computadora, y es aquí donde se encuentra el primer obstáculo ya que la mayoría no cuenta con una computadora, así que dejar tarea no es muy adecuado. Hay quienes dicen: “tu déjales tarea, ellos que se las arreglen” pero se que la mayoría se va a limitar a copiar la tarea de unos cuantos, ya que es fácil cambiarle el formato a la tarea de alguno de sus compañeros. Y por si me lo preguntan; claro que me doy cuenta que la copiaron, pero si me pongo en el lugar de ellos, la verdad es que los entiendo. No pueden simplemente ir a un “cyber” a hacer la tarea, ya que para estas materias se requiere de software especial, es mas, estoy seguro que el 99% de los “cybers” de todo el país no lo tienen instalado ya que no se trata de utilizar Word ò Excel por citar algunos ejemplos.

Otro gran problema en este tipo de materias es que, al igual que otras, lleva continuidad; es decir, que para cada nuevo tema, se requiere forzosamente el conocimiento y dominio del tema anterior.

Las estrategias que utilizo para solventar los problemas anteriores es la siguiente:

Al inicio del semestre en el primer día de clases, lo primero que hago es el encuadre, y entre otras cosas les propongo a los alumnos, no dejarles tarea nunca si ellos asisten a clases regularmente y puntualmente; textualmente les digo: “los que falten a clases injustificadamente les voy a dejar de tarea todo lo que esta establecido en la rubrica; y créanme que es bastante”, después les digo: “¿aceptan el trato?” y por supuesto que invariablemente aceptan. Con esto logro que la gran mayoría asistan a clases regularmente y no pierdan la continuidad, además, me permite valorar su desempeño y conocimientos, ya que todas las prácticas se realizan en el aula ó en los laboratorios.

Cuando alguno llega tarde a la clase, le digo: “¿castigo ó donación?”. El castigo es quedarse afuera y la donación es llevar algo de alimentos no perecederos al departamento de “promoción y vinculación” en donde se encargan de hacerlos llegar a familias necesitadas. Prácticamente todos eligen la donación, ya que si no los dejo entrar, van a tener que hacer toda la tarea que se indica en la rubrica. Tal vez este mal que los “obligue” a donar, pero es la mejor técnica que me ha funcionado hasta el momento para lograr que asistan a las clases puntualmente.

Durante el desarrollo de la sesión, continuamente comparo los temas con el contexto laboral, así ellos se pueden formar una idea de para que les puede servir lo aprendido. Normalmente las sesiones están acompañadas de anécdotas, logros, chistes y mucha practica. Con esto normalmente logro captar su atención y además me permite evidenciar su nivel de desempeño y conocimientos, ya que al estar continuamente trabajando surgen muchas dudas, lo que me indica que existe el interés por aprender y también puedo darme cuenta de sus deficiencias. Aunque para ser sincero, casi nunca he terminado un programa de estudios, prefiero quedarme al 70 u 80% del programa y lograr que la mayoría aprendan, que terminar todo el programa y lograr que solo un 10% aprendan. Cada grupo es diferente, el ritmo de avance es diferente y la manera de aprender es diferente, así que debo aplicar técnicas didácticas y medidas disciplinarias distintas en cada grupo.

Nunca he sido partidario de “poner” a los alumnos a “dar” clase. Estoy convencido que la materia no se presta a ello. Siempre procuro preparar las clases, jamás me pongo ó los pongo a leer sobre algún tema. Cada que anoto algo en el pizarrón les digo: “No anoten nada, cuándo termine de explicar les doy todo el tiempo que quieran para que anoten”.

Las materias que imparto son en un 80% prácticas, así cada vez que los pongo a realizar una actividad (casi diario), me espero a que todos terminen, para darles la solución y se den cuenta en que estuvieron mal. Siempre espero a que todos ó la mayoría hayan terminado, porque si reviso conforme van terminando, algunos hacen hasta lo imposible por saber quien de los que ya revisé esta en lo correcto y buscan la manera de copiarles ya que van acumulando puntos por cada actividad que realicen correctamente. En ocasiones, cuando la practica que les prepare es muy compleja, los motivo diciéndoles: “lonche y refresco a los 5 primeros que lo hagan bien”. y por supuesto que les cumplo. Desde mi punto de vista, el logro mas grande de un profesor es lograr transmitir los conocimientos, así que me da mucho gusto cuando logro que aprendan algo que considero “difícil” para su nivel, no importa que para lograrlo tenga que poner de mi bolsa unos cuantos pesos.

Y ya para no extenderme tanto, por último les comento que los recursos con que contamos en este plantel son de gran ayuda para nuestras sesiones. Tenemos en todas las aulas computadora, proyector y pizarrón interactivo. Contamos también con un laboratorio multimedia y con una directora completamente comprometida con la educación. Así que como profesor no me puedo quejar por la falta de equipo, recursos o apoyo.


Saludos.

Mi Aventura de ser Docente

Hola compañeros.

Comparto con ustedes mi reflexión sobre el texto “La aventura de ser maestro” de José M. Esteve

Que puedo decir… la lectura me hizo recordar, reír y reflexionar. Es un relato magistral, parecía que estaba contando mi historia.


Cuando dice que “los maestros aprendemos por ensayo y error”, me hizo reflexionar bastante sobre mi trayectoria como maestro. Jamás lo había visto de esa manera, y la verdad es que así es. Todos tratamos de mejorar nuestras técnicas día con día.


Dudo mucho que alguno de mis compañeros no se identifique con varios de los problemas que nos cuenta Manuel Esteve.


Me parece que el principal problema cuando impartimos una sesión, es captar la atención e interés de los alumnos. Normalmente intento hacer las clases agradables, siempre pienso en lo que no me gustaba de los maestros cuando yo fui alumno. Afortunadamente, prácticamente todo lo que les enseño lo aplico en el sector laboral, así que puedo siempre contarles anécdotas de mis logros y fracasos. De esta manera logro captar su interés, aunque para ser sincero, también muchas veces no lo logro.


Con respecto a la disciplina, prácticamente nunca he tenido muchos problemas. Desde el momento del encuadre, establecemos las reglas y las sanciones por no acatar los acuerdos. Y no puedo negar, que ha habido ocasiones en que tengo que aplicar técnicas un poco duras para mantener la disciplina. Estoy seguro que si algún día logro la motivación de todos los alumnos, entonces me voy a olvidar de establecer reglas y sanciones para mantener la disciplina. Yo me he dado cuenta que cuando les explico algo que les parece interesante, todos están poniendo atención y participando. Es entonces cuando pienso en que todas las clases debería de hacérselas interesantes, pero desgraciadamente no siempre lo logro.



Saludos…

Saberes disponibles

¿Qué saben hacer nuestros estudiantes en internet?

La actividad más frecuente es el uso de mensajería instantánea, de hecho lo primero que hacen al encender una computadora es iniciar una sesión en el Messenger, y hablo con conocimiento de causa, ya que es algo que veo a diario en los laboratorios de la escuela, así como en los “cibers” que circundan el plantel.

Cada vez es más común que nuestros jóvenes hagan uso de las redes sociales como facebook. Ahora, ya no se llaman por teléfono para organizar una reunión o para invitar a sus amigos a una fiesta. Mediante facebook, invitan a su fiesta solo a quienes ellos decidan y los invitados confirman su asistencia por este medio. Tal parece que el uso del teléfono se está volviendo obsoleto para ellos.

También les gusta buscar y ver videos en línea y a menudo expresan sus comentarios acerca del video. Así mismo la descarga de música con programas p2p es algo que nunca falta ya sea en la escuela o en su casa.

La mayor parte de los estudiantes buscan información para realizar sus tareas, pero solo lo hacen por este motivo, ya que si no hay tarea, no buscan información. Podría decir, y sin temor a equivocarme que el 90% de ellos solo buscan información cuando tienen tarea, nunca lo hacen por gusto. Y a decir verdad, la mayoría no saben buscar información, jamás utilizan herramientas de búsqueda avanzada, no tienen idea de cómo buscar exactamente lo que necesitan.

A un porcentaje más pequeño les gusta descargar software y frecuentemente son estos mismos estudiantes los que descargan libros, manuales o tutoriales.

Finalmente, un porcentaje muy pequeñito hace uso de los foros, ya sea para debatir, compartir su conocimiento ó pedir ayuda.

¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?

Una técnica que me ha dado buenos resultados, es que cuando los llevo a laboratorio a realizar una práctica, solamente les informo sobre lo que deben hacer, nunca les digo como hacerlo. Les indico que cualquier duda que tengan, busquen las repuestas en internet; aunque claro, son pocos los que logran terminar la practica sin mi ayuda, pero creo que vamos mejorando cada día mas, ya que siempre tienen un premio por terminar la practica sin mi ayuda, les ofrezco puntos extra y hasta lonche y refresco (esto último es verdad)

Es difícil canalizar sus habilidades en el uso de internet en algo más productivo, aunque tampoco debo decir que sea imposible. El problema es que para ellos internet está concebido para el ocio, no como una fuente de información y aprendizaje; cuando los cuestione sobre cómo podrían canalizar sus habilidades en el uso de internet en algo más productivo, solo hubo un alumno que me dijo “yo estoy planeando vender por internet”, los demás no opinaron nada que se pudiera tomar como opción, de manera que después de darle vueltas a esta pregunta, se me ocurrió que de alguna manera podría obligarlos a buscar información, visitar paginas con contenido que fomente el auto-aprendizaje.

Considerando que la gran mayoría revisa su correo a diario, se me ocurrió enviarles a su correo las actividades de la semana. Dentro de las instrucciones les voy a poner un enlace a una página que deben visitar y revisar su contenido, y de acuerdo a lo que leyeron deben visitar un foro (que les voy a crear) para que expresen sus comentarios. Pienso que de esta manera puedo en un futuro mostrarles la utilidad de algunos servicios de internet. No puedo decir ahora que vaya a tener éxito, necesito primero ponerlo en marcha para evaluar resultados.

¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará?

Espero diseñar una estrategia en donde sean ellos mismos los que construyan su conocimiento, que entre ellos se ayuden para aclarar sus dudas y cuando exista una duda que nadie es capaz de aclarar, bueno; es ahí donde entro para ayudarlos.

¿Dónde lo harán?

En la escuela durante las horas que tienen asignadas, en su casa o en cualquier lugar en donde tengan accesos a una computadora y al servicio de internet.